FLL的策略物和程序有多少是学生自己做的？

yuanxin28

          2016年深圳电教馆的FLL比赛，小学组得分普遍在800分左右，初中组在600分左右，高中组在400分左右。这种不合常理的现象应该让我们反思的。         目前全国各地都在举办各种机器人比赛，这个目的是好的。但是学校和老师为了获得较好的荣誉（包括我自己），全程大部分老师在制作，做好后学生只要会摆放位置和按按键就行了，完全违背了举办比赛的初衷，学生几乎没有锻炼到能力。
        所以我认为现在大部分机器人规则都要改，比赛过程一定要能真正体现学生自己的能力，而不是老师的能力。如FLL，不仅要完成先前统一发布的任务，还要现场临时根据随机任务进行搭建和编程，两种任务分数各占一半，这样老师在平时的时候才会用心地带学生训练，也只有这样才能让真正有能力的学生体现出来。

冀·闲庭信步

虽然我们的竞赛成绩不算好，但我一直坚持以学生为主，让他们在过程中得到提高。

平时我更多地是做基础教学，引导、启发学生，将STEAM理念贯穿于教学过程之中。

厚积薄发吧

fzhymgp

只要是比赛不是日常学习，什么办法都杜绝不了这种包办代替。

现场搭建，现场编程，科协已经有那样的项目。怎么样哪？无外乎增加了学生竞赛的难度、增加了学生复制老师设计内容的分量。

学生研究、形成方案、比赛呈现，只是理想的状态。

而年龄小、只能简单模仿、不具备综合研究能力、没有充足的实验研究时间倒是常态，这种情况下只要追求成绩，老师包办（甚至厂家、商家包办）+ 学生训练 = 没办法的办法。

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所以比赛才会分小学初中高中组，小学老师包办也是正常的，没办法啊。

keko

说真的我们这边效果是一样的。学生没周就只有那么一点时间来练习，要让他们自己想策略物，想任务结构，想程序，基本都比较难实现；他们能够想到很多不错的想法，但是都只能完成单一任务，剩下的都只有我们老师来“整合”，最后就变成了让学生放位置按按钮的结果。

钱小瘦

小学生大多能力达不到，真的

tianshihua

说下我的观点，首先这个比赛的任务的核心是团队合作，和更好的想法和思路。如果能在 1 2 周完成如此复杂的结构传动和程序的编写我觉得你得做的多差。而且我带学生的时候，基本上都是一起搭建的过程中不断想到更好的方法。感觉你就是个传递信息的老师，不愿意跟学生一起做在这里抱怨。好了不说你了

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keko 发表于 2016-11-8 09:55
说真的我们这边效果是一样的。学生没周就只有那么一点时间来练习，要让他们自己想策略物，想任务结构，想程 ...

我们也是这样的，哪有一个老师这么牛逼什么都他做。很多学生动手做一些单一任务有的比老师做的还好，我就负责把这些单一整合成一体让他们去比赛

奕名

有些环节老师的知识面更宽阔一些，有些细节，小孩子的思维更灵活一些，不受拘谨，让数学都没学过一元二次方程的孩子能去做出强大的算法吗？这个也是不现实的，比赛更多的是参与其中，开阔视野，至于得奖，谋事在人成事在天。

detectivehatori

小学生的基本都是老师做的。。
像我们初中组，基本都是学生自己折腾的。
说实在话，我自己根本不会。。。。。哈哈哈！！

lliiuuzhong

如果老师不想努力去钻研，又不想多花时间去辅导学生，规则怎么改你都不会羸的。现在科协电教的抽签规则，学生如果不能完全理解方案，场地一变，也只能是失败的。

detectivehatori

lliiuuzhong 发表于 2016-11-15 09:20
如果老师不想努力去钻研，又不想多花时间去辅导学生，规则怎么改你都不会羸的。现在科协电教的抽签规则，学 ...

省赛遇到了，有个队的机械臂掉下来了，结果那帮小孩安不回去。。。。。

ThomasTu

冀·闲庭信步 发表于 2016-11-8 09:13
虽然我们的竞赛成绩不算好，但我一直坚持以学生为主，让他们在过程中得到提高。

平时我更多地是做基础教 ...

这样的教师代做模式真的很伤

yindengjia

现在比赛考验小朋友的配合能力以及简单的应变能力。而且比赛时你会发现很多队伍的方案居然都是一样的。不稀奇了。